Tercer control (repaso)

Aquí os recuerdo el contenido del próximo control:

• TAREA 1:
• Compositores importantes desde la Edad Media hasta el Romanticismo: en el cuaderno hay una primera tabla en la que aparecen todas las épocas (Edad Media, Renacimiento, Barroco, Clasicismo y Romanticismo). Tenéis que saber los siglos de cada época y que compositores destacaron en cada una.
• Características musicales de cada una de las épocas anteriores.
• TAREA 2:
• Movimientos musicales del siglo XX (antes de 1950 y después de 1950):
• Nombre del movimiento musical o estilo
• Características
• Nombre de un compositor y una obra de dicho compositor.
• Ordenar cronológicamente los compositores contemporáneos y saber a qué movimiento musical pertenecen (línea cronológica)

Repaso para la próxima prueba

Definiciones y aplicación práctica de:

• Tonalidad
• Modalidad
• Alteraciones propias.
• Alteraciones accidentales.

Audición de Stars Wars (datos básicos)

Escalas mayores y menores

Armaduras

Escalas cromáticas ascendentes y descendentes.

En la siguiente imagen aparecen las correcciones de los ejercicios realizados en la clase de 2º A el último día.

Sonidos vocales Beat Box

Aquí os dejo el enlace al vídeo que vimos en clase, por si alguien quiere terminar de verlo.

BIENVENIDOS AL NUEVO CURSO

Os dejo la presentación de inicio de curso para que la podáis revisar con más calma.

PREPARANDO EL FINAL

Un último esfuerzo:

Aquí os dejo el contenido que entra en el examen extraordinario de Junio:

Un último esfuerzo:

En esta entrada os dejo los contenidos que han de preparar aquellos alumnos que tengan que prepararse el examen extraordinario de Junio:

TEMA 1:

• La producción del sonido.
• Las partes del oído.
• Las cualidades del sonido.

TEMA 2: 

• El sistema vocal: partes y funcionamiento.
• Clasificación de las voces humanas: masculinas y femeninas.
• El valor de las figuras y silencios musicales.

TEMA 3: 

• Familias y subfamilias de instrumentos orquestales (nombrar algún instrumento de cada una de ellas).
• La clave de sol y de fa en 4ª.

TEMA 4: 

• Cuarteto de cuerda, combo de jazz, orquesta de cuerda, banda de viento.
• Colocación de los instrumentos en la orquesta.
• Función del director y el concertino.
• Colocar líneas divisorias en compases de 2/4, 3/4 y 4/4.

TEMA 5:

• Características de los tres tipos de música: culta, tradicional y popular urbana.
• Indicaciones de tempo e intensidad.

TEMA 6:

• Quironomía y neumas.
• Copistas, notación cuadrada y tetragrama.

TEMA 7:

• Definición de ciclo de la vida y ciclo del año.
• Definición de etnomusicólogo.

TEMA 8:

• Definición de artes escénica y música escénica.
• Características de la ópera, ballet y zarzuela.
• Signos derepetición.

ULTIMAS ACTIVIDADES (CORRECCIÓN)

PUNGI

• Para tocar este instrumento se utiliza una técnica llamada "respiración circular" que permite tocar sin interrupción.
• Consta de una calabaza en la que se insertan dos tubos de caña. Uno de ellos tiene orificios y sirve para tocar la melodía; el otro no tiene agujeros y toca siempre una misma nota llamada bordón.

MÚSICA EN EL HINDUISMO Y BUDISMO

Se cantan los mantras: cánticos cortos que se repiten una y otra vez. Su finalidad es invocar a la divinidad o ayudar a la meditación. Se trata de una palabra o conjunto de palabras sin sentido.

MÚSICA EN LA RELIGIÓN ISLÁMICA

Son unos monjes llamados derviches quienes entonan oraciones por medio de cantos repetitivos, acompañados de instrumentos, al tiempo que realizan una danza. Esta danza simboliza la liberación total y la ascensión espiritual.

MÚSICA EN EL JUDAÍSMO

Las canciones religiosas se cantan tanto en las casas como en las sinagogas. Los sábados celebran su día sagrado y cantan fragmentos de la Torá, libro sagrado que contiene los cinco primeros libros de la Biblia.

CONTENIDO PRÓXIMO CONTROL

Contenido del control (miércoles  4)

• ·         Definición de etnomusicólogo
• ·         Características de la música tradicional
• ·         Descripción de los ciclos (y títulos de canciones)
• ·         Clasificación de instrumentos tradicionales.
• ·         Signos de repetición (práctico)
• ·         Pungi.
• ·         La música en otras religiones (hinduismo, budismo, islamismo, judaísmo)

EL SONIDO DEL MUNDO

  

Todos los pueblos del mundo tienen su propia música heredada de generaciones anteriores. 

En esta unidad aprenderemos:

- Que todos los pueblos del mundo tienen su propia tradición musical.

- Que el repertorio folclórico se agrupa en ciclos.

- Conoceremos gran variedad de instrumentos tradicionales.

- Que la música tiene distintas funciones dependiendo de la religión.

Nuestro primer trabajo (realizar en hojas para entregar) será convertirnos en Etnomusicólogos. ¿Sabes a qué se dedican?
Sigue los puntos siguientes para elaborar un dossier que recoja las siguientes partes y apartados:

1. Portada:
• Título del trabajo: Etnomusicólogos por el mundo.
• Vuestro nombre, curso, asignatura y profesor.
2. Índice
3. Contenido del trabajo:
• Definición de etnomusicólogo.
• Características de la música folclórica.
• Definición de los ciclos en los que se puede clasificar la música folclórica.
• Recopilación de canciones:
• Tres canciones (letra y pequeña explicación de dónde y cuándo se canta) de cada uno de los ciclos: 3 canciones del ciclo de la vida (nanas, juegos infantiles...), 3 canciones del ciclo del año (primavera, navidad, carnaval...)
4. Biblio/Webgrafía: menciona las fuentes dónde has encontrado la información.

Nuestro segundo trabajo (se realizará en el cuaderno) consistirá en investigar acerca de los instrumentos utilizados en la música folclórica:

1. Elabora una ficha de cada uno de los siguientes instrumentos:
• Arpa céltica, sheng, gaita, castañuelas, maracas, darbuka, djembé, punji, ukelele, birimbao, quena, charango, balalaika, mbira, kora, didjeridú, ney y santur.
• En cada uno de los instrumentos debe aparecer su nombre, la clasificación (mirar la página 92 del libro), lugar de origen y una imagen del instrumento.

Nuestro tercer trabajo reflexionaremos sobre el uso de la música en el hinduismo, budismo islamismo y judaísmo. La música es utilizada en muchas culturas como medio para alcanzar la paz, para meditar o para contactar con la divinidad. Teniendo en cuenta la información que aparece en el libro de texto (página 94 y 95) resume que uso hacen de la música en las religiones antes mencionadas.

Finalmente aprenderemos a utilizar los signos de repetición analizando distintos fragmentos y componiendo nuestras propias melodías. Para aprender a utilizarlos revisaremos la página 96 del libro de texto.

Revisamos lo aprendido realizando los ejercicios que aparecen al final de la unidad, página 100 y 101 (excepto el 1 y el 7)

Interpretaremos el canon húngaro (página 98) y los fragmentos rítmicos de la página 83.

Al finalizar todo este trabajo serás capaz de reconocer la música tradicional, apreciar el trabajo de campo de los etnomusicólogos y utilizar los signos de repetición.

LA MÚSICA Y SU REPRESENTACIÓN GRÁFICA

Aquí os dejo el contenido del control del día 13. Lo que aparece en negrita lo veremos la próxima semana y además revisaremos todo lo práctico.

1. Primer testimonio musical y en qué consiste.
2. La quironomía.
3. La notación alfabética (teórico-práctico)
4. Los neumas.
5. Los copistas.
6. La notación cuadrada.
7. Tetragrama.
8. Notas redondas.
9. Transcripción (tetragrama-pentagrama)
10. El canto gregoriano.
11. Caligrafía musical (práctico)
12. Partes de la figura musical.

DISCOTECA FAMILIAR

En esta actividad, los alumnos preguntaron a sus familiares qué tipo de música les gustaba más. Así han quedado los datos una vez hecha la puesta en común en clase.

¿QUÉ AGRUPACIÓN ES?

Indica de qué tipo de agrupación musical se trata e cada imagen:
   
   

LA ORQUESTA SINFÓNICA

En este enlace podrás ver cómo ser colocan los instrumentos en la orquesta.

Con la información que encontrarás en la página 50 del libro de texto responde a las siguientes preguntas:

• Número de componentes.
• Familias de instrumentos.
• Componentes de cuerda frotada.
• Cómo se colocan las familias instrumentales.
• ¿Qué es la batuta? ¿Cuál ha sido su evolución a lo largo de la historia?
• ¿Quien es el director? ¿y el concertino?

En este vídeo podrás ver un fragmento de la celebración del 50 aniversario de la orquesta de Radio Televisión Española.

ACTIVIDADES INTERACTIVAS:

Coloca cada familia de instrumentos en su lugar correspondiente.
Reconocemos visualmente los instrumentos de la orquesta.

AGRUPACIONES MUSICALES

CLASIFICACIÓN DE INSTRUMENTOS (Familias orquestales)

AGRUPACIONES INSTRUMENTALES

Existen muchas manifestaciones musicales para un solista pero, tanto en la música culta como en la folclórica y popular, es costumbre interpretar música en conjunto. Las agrupaciones se clasifican según el número de intérpretes en:

• Pequeñas: entre 2 y 10 músicos.
• Medianas: entre 10 y 30 músicos.
• Grandes: más de 30 músicos.

EJERCICIOS:

1. Elabora una definición de cada una de las agrupaciones instrumentales que aparecen en la página 49 del libro y clasifica cada una de ellas en pequeña, mediana o gran agrupación.
2. Ejercicios 2, 3 y autoevaluación a de la página 58-59.
3. Interpreta los ritmos de la página 57.

JOVEN ORQUESTA NACIONAL DE ESPAÑA

La JONDE es una orquesta dedicada a la formación de de músicos españoles.

Responde a las siguientes preguntas (página 52 libro de texto):

• ¿En qué año se creó? ¿De quién depende su financiación?
• ¿Cuántos músicos forman la orquesta?
• ¿Cuántos profesores se dedican a formar a los músicos?
• ¿Cuánto tiempo pueden permanecer los músicos en la orquesta?
• ¿En qué consiste la formación que reciben?
• ¿Cuántos años necesitan tener los aspirantes?
• ¿En qué consiste la prueba de acceso?

Si quieres conocer algo más sobre esta orquesta puedes visitar la página de la JONDE

Vídeo actuación de la JONDE

TRANSCRIPCIÓN DE PARTITURAS

EJERCICIO:

1.- Transcribe:

• Primer pentagrama en clave de Fa en 4ª
• Segundo pentagrama en clave de Do en 1ª
• Tercer pentagrama en clave de Do en 4ª
• Cuarto pentagrama en clave de Do en 3ª

Para ello tendrás que reconocer primero las notas en clave de sol y posteriormente, en un pentagrama a parte transcribirlas en la clave correspondiente.

2.- Empezamos con la interpretación de flauta de esta unidad: Dueto (V. Gil) página 42 del libro de texto.

3.- Para entregar en la primera clase de la próxima semana:

• Ejercicio 1 y 2 de la página 46 (el tercer punto del ejercicio 1 no se realizará)